KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN

Prinsip-prinsip kegiatan belajar-mengajar
Panduan prinsip-prinsip pembelajaran efektif

Pembelajaran efektif berkaitan langsung dengan keberhasilan pencapaian pengalaman belajar
Pembelajaran efektif menguatkan praktek dalam tindakan
Pembelajaran efektif mengintegrasikan komponen-komponen kurikulum inti
Pembelajaran efektif bersifat dinamis dan dapat membangkitkan kegairahan
Pembelajaran efektif merupakan perpaduan antara seni dan ilmu tentang pengajaran
Pembelajaran efektif membutuhkan pemahaman komprehensif tentang siklus pembelajaran
Pembelajaran efektif dapat menemukan ekspresi terbaiknya ketika guru berkolaborasi untuk mengembangkan, mengimplementasikan, dan menemukan bentuk praktek mengajar yang profesional

Teknik Membaca Cepat

–Scanning, yaitu melihat pada rangkaian teks tertentu untuk menemukan informasi yang spesifik. hal ini bisa di lakukan dengan menyimak daftar isi, kata pengantar atau bagian – bagian lainnya

–Melihat kata – kata kunci

–Skimming, yaitu melihat sekilas pada bagian awal dan akhir sebuah tulisan. hal ini didasari "teori menulis" yang mengajarkan untuk memuat gagasan utama pada awal tulisan dan kesimpulan pada akhir tulisan.

MEMBACA PERLAHAN, dibutuhkan untuk memperoleh pemahaman mendetil atau mengingat materi yang dibaca. cara

ini juga digunakan untuk memahami uraian yang sulit dan kompleks.

Teknik MEMBACA PERLAHAN

1. Membaca analitik atau membaca kritis
2. Mencoba membaca sembari memikirkannya
3. Memahami bacaan sembari mengajukan pertanyaan – pertanyaan.

TEKNIK MEMBACA KWL

KWL (What I Know, what I Want to Know dan what I Learned) (http://www.ncrel/sdrs/areas/students/ learning), dan engaged learning (Council for Educational Development and Research, 2002: 8-20).

KWL adalah singkatan dar ;K (know) Apa yang telah diketahui (sebelum membaca), W (want) Apa yang hendak diketahui (sebelum membaca), L (learned) Apa yang telah diketahui (setelah membaca)

Teori tersebut ialah suatu teknik membaca kritis di mana pembaca mengingat dahulu apa yang telah diketahui atau menentukan apa yang ingin diketahui melakukan pembacaan (bahan yang telah dipilih) mengetahui apa yang telah diperoleh dari pembacaan yang baru dilakukan.

Teknik pembacaan akan membiasakan pelajar mengaitkan pengetahuan yang telah dipelajari dengan apa yang dibaca dan menentukan apa yang telah diperoleh dari pembacaannya.

Dalam konteks pengajaran, pelajar dibiasakan menggunakan seperti yang di bawah sekiranya dikehendaki menggunakan teknik KWL.

Know (K) Apa yang sudah diketahui?

Want (W)Apa yang hendak diketahui?

Learned (L) Apa yang telah dipelajari/diperoleh?

Di kirim oleh : Wijianta , wijianta@gmail.com

Mendidik Sisi Emosional Si Kecil

Perkembangan seorang anak di usia balita bukan saja terbatas pada tubuh dan otaknya. Sisi emosionalnya pun berkembang sesuai denga bertambahnya usia. Sebagai orang tua, mendidik sisi emosional balita kita sangatlah penting. Bila seorang anak tidak dibiasakan untuk mengendalikan emosinya sejak dini, ia bisa mempunyai masalah dengan emosi terus-menerus hingga dewasa. Tentunya tidak ada orang tua yang menginginkan hal ini terjadi. Karena itu, ada beberapa tips yang Anda bisa praktekkan untuk mendidik sisi emosional si Kecil, agar ia tak hanya tumbuh cerdas dan sehat tapi juga berbudi pekerti yang baik.

Hasil Penilaian Portofolio Sertifikasi Guru 2006

Hasil penilaian Portofolio Sertifikasi Guru peserta tahun 2006 dalam format pdf dan tanggal update terakhir :

1. Rayon 1 Universitas Syiah Kuala (3-Oct-07)
2. Rayon 2 Universitas Negeri Medan (03-Jan-08)
3. Rayon 3 Universitas Bengkulu (13-Des-07)
4. Rayon 4 Universitas Sriwijaya (8-Oct-07)
5. Rayon 5 Universitas Riau (2-Oct-07)
6. Rayon 6 Universitas Negeri Padang (26-Sep-07)
7. Rayon 7 Universitas Lampung (26-Sep-07)
8. Rayon 8 Universitas Jambi (5-Nov-07)
9. Rayon 9 Universitas Negeri Jakarta (3-Oct-07)
10. Rayon 10 Universitas Pendidikan Indonesia (5-Oct-07)
11. Rayon 11 Universitas Negeri Yogyakarta(7-Nov-07)
12. Rayon 12 Universitas Negeri Semarang (8-Oct-07)
13. Rayon 13 Universitas Sebelas Maret (5-Nov-07)
14. Rayon 14 Universitas Negeri Surabaya (9-Oct-07)
15. Rayon 15 Universitas Negeri Malang (12-Nov-07)
16. Rayon 16 Universitas Jember (8-Oct-07)
17. Rayon 17 Universitas Lambung Mangkurat (26-Oct-07)
18. Rayon 18 Universitas Palangkaraya (3-Oct-07)
19. Rayon 19 Universitas Mulawarman (28-Sep-07)
20. Rayon 20 Universitas Tanjungpura (27-Sep-07)
21. Rayon 21 Universitas Pendidikan Ganesha (3-Oct-07)
22. Rayon 22 Universitas Mataram (26-Sep-07)
23. Rayon 23 Universitas Nusa Cendana (27-Sep-07)
24. Rayon 24 Universitas Negeri Makassar (26-Sep-07)
25. Rayon 25 Universitas Tadulako (4-Oct-07)
26. Rayon 26 Universitas Haluoleo (4-Oct-07)
27. Rayon 27 Universitas Negeri Manado (5-Oct-07)
28. Rayon 28 Universitas Negeri Gorontalo (2-Oct-07)
29. Rayon 29 Universitas Pattimura (26-Sep-07)
30. Rayon 30 Universitas Khairun Ternate (27-Nov-07)
31. Rayon 31 Universitas Cenderawasih (2-oct-07)

Hasil Diklat 2006 – 2007

Hasil Penilaian Pelaksanaan Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG)

Rayon 5 Universitas Negeri Riau (06-Jan-08)
1. Rayon 6 Universitas Negeri Padang (14-Des-07)
2. Rayon 15 Universitas Negeri Malang (2-Jan-08)
3. Rayon 16 Universitas Jember (2-Jan-08)
4. Rayon 18 Universitas Negeri Palangkaraya (3-Jan-08)
5. Rayon 19 Universitas Mulawarman (5-Jan-08)
6. Rayon 25 Universitas Tadulako (2-Jan-08)
7. Rayon 26 Universitas Haluoleo (6-Jan-08)
8. Rayon 27 Universitas Negeri Manado (6-Jan-08)
9. Rayon 29 Universitas Pattimura (2-Jan-08)

Kejujuran Menyusun Portofolio Cermin profesionalisme Seorang Guru

Adadua macam pelaksanaan sertifikasi guru, yaitu:melalui penilaian portofolio bagi guru dalam jabatan, dan melalui pendidikan profesi bagi calon guru

Sertifikasi guru dalam jabatan dilaksanakan melalui penilaian portofolio. Penilaian portofolio tersebut merupakan pengakuan atas pengalaman profesional guru dalam bentuk penilaian
terhadap kumpulan dokumen yang mendeskripsikan:
a. kualifikasi akademik;
b. pendidikan dan pelatihan;
c. pengalaman mengajar;
d. perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran;
e. penilaian dari atasan dan pengawas;
f. prestasi akademik;
g. karya pengembangan profesi;
h. keikutsertaan dalam forum ilmiah;
i. pengalaman organisasi di bidang kependidikan dan sosial;
j. penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan.

Yang jadi masalah dalam penyusunan portofolio tersebut adalah sudahkah perserta sertifikasi berbuat jujur dalam penyususnan portofolio, ini menjadi tanda tanya besar menurut saya.

PEMBELAJARAN KONSTRUKTIFISTIK

Konstruksi berarti bersifat membangun, dalam konteks Filsafat Pendidikan, konstruktifisme adalah suatu upaya membangun tata susunan hidup yang berbudaya modern. Dalam proses pembelajaran konsep ini menghendaki agar anak didik dapat dibandingkan kemampuannya untuk secara konstruktif menyesuaikan diri dengan tuntutan dari ilmu pengetahuan dan teknologi. Si belajar harus aktif mengembangkan pengetahuan, bukan hanya menunggu arahan dan petunjuk dari guru atau sesama siswa.
Kreatifitas dan keaktifan si belajar membantu untuk berdiri sendiri dalam kehidupan kognitifnya, mengutamakan peran siswa dalam berinisiatif, dalam pengajaran lebih menekankan pengajaran Top down dari pada Bottom Up.

Kata kunci : Pembelajaran – Konstruktifis – Si belajar – Kreatifitas.

Emotional Intelligence

Siapapun bisa marah, marah itu mudah. Tetapi, marah pada orang yang tepat, dengan kadar yang sesuai, pada waktu yang tepat, demi tujuan yang benar, dan dengan cara yang baik, bukanlah hal mudah.
Aristoteles, The Nicomachean Ethics.

Kecerdasan
Berdasarkan pengertian tradisional, kecerdasan meliputi kemampuan membaca, menulis, berhitung, sebagai jalur sempit ketrampilan kata dan angka yang menjadi fokus di pendidikan formal (sekolah), dan sesungguhnya mengarahkan seseorang untuk mencapai sukses di bidang akademis (menjadi professor). Tetapi definisi keberhasilan hidup tidak melulu ini saja. Pandangan baru yang berkembang : ada kecerdasan lain di luar IQ, seperti bakat, ketajaman pengamatan sosial, hubungan sosial, kematangan emosional, dll. yang harus juga dikembangkan.

Alat Peraga SD

NAMA PERAGA

TIMBANGAN MATEMATIKA/BILANGAN

PENGUBINAN

DEKAK-DEKAK

PENCERMINAN

LONCAT KATAK (bahan : besi)

LONCAT KATAK (bahan : terakota)

PERMAINAN KARTU

ALAT PERAGA UNTUK MEMBACA JAM

TANGRAM

PERMAINAN PYTHAGORAS 3 – 4 – 5 SIKU

VOLUME BALOK

VOLUME KERUCUT

VOLUME LIMAS

KURVAMETER

KLINOMETER

BANGUN-BANGUN DATAR

ARITMETIKA JAM BERDIRI

JUMLAH SUDUT BANGUN DATAR

PERKALIAN PECAHAN

BLOK PECAHAN

BASIS DUA BERDIRI

BUJUR SANGKAR AJAIB 3X3 dan 4X4

PERAGA PYTHAGORAS 3-4-5 (dengan persegi satuan)

BANGUN-BANGUN RUANG MASIF

BANGUN-BANGUN RUANG TRANSPARAN

PERMAINAN PYTHAGORAS BASKHARA

PERAGA GARIS BILANGAN

PERAGA JUMLAH SUDUT BANGUN DATAR SEGITIGA

PERAGA JUMLAH SUDUT BANGUN DATAR SEGIEMPAT

JARING-JARING LIMAS EULER

KERANGKA BANGUN-BANGUN RUANG

KUBUS BERCAT

MENARA HANOI

KARTU : GAMBAR – ANGKA 1-5

KARTU : GAMBAR – ANGKA 6-10

KARTU : GAMBAR – PECAHAN

KARTU : PECAHAN SENILAI

KARTU : PECAHAN BIASA-DESIMAL

KARTU : PECAHAN BIASA-PERSEN

KARTU : PENJUMLAHAN

KARTU : PENGURANGAN

KARTU : PEMBAGIAN

PERAGA LUAS BANGUN DATAR LINGKARAN

PAPAN FLANEL 60 cm X 80 cm

PAPAN BERPAKU

PAPAN BERPETAK

PERAGA UNIT (GAMBAR)

PERAGA PEMBAGIAN PECAHAN DENGAN PECAHAN

PERAGA KONSEP PEMBAGIAN BILANGAN BULAT (MANIK-MANIK)

PROBABILITAS (PUSINGAN, DADU, DAN KOIN)

PENGENALAN LAMBANG BILANGAN DARI HIMPUNAN

PERAGA OPERASI BILANGAN

AEM (ALGEBRAIC EXPERIENCE MATERIAL)

PAPAN MENGHITUNG PK DAN FPB

PERAGA BUKTI VOLUM LIMAS DAN KUBUS

PERMAINAN SEPAKBOLA

KERETA API I

BINTANG AJAIB I

LINGKARAN AJAIB I

PERAGA BANGUN DATAR DAN BINGKAINYA

PENCERMINAN GAMBAR SIMETRIS